FRANCE

GARDELLE Linda

Laboratoire Formation et Apprentissages professionnels (EA 7529 Cnam Paris, InstitutAgro Dijon, ENSTA Bretagne)

TUNISIE

AMMAR Emna

Ecole nationale d’Ingénieurs de Sfax (ENIS)

MAROC

SOUAD Ajana

Ecole nationale supérieure d’Electricité et de Mécanique (ENSEM, Casablanca)

ALGERIE

BENGURENA Mohamed

Centre de recherche en Economie Appliquée au développement (CREAD)

RESUME

Le projet RIIME poursuivait deux objectifs principaux : analyser la manière dont les formations d’ingénieurs répondent aux exigences de la transition écologique, et proposer des pistes concrètes pour accompagner des transformations curriculaires. Des enquêtes qualitatives et quantitatives ont été menées au Maroc, en Algérie et en Tunisie pour étudier les dimensions pédagogiques, économiques et politiques de la formation des ingénieurs à la responsabilité environnementale. Le projet cherchait à comprendre s’il existe une volonté de former des ingénieurs conscients des enjeux environnementaux, si les curricula évoluent réellement et comment ces changements s’opèrent. Il s’agissait également d’identifier les réussites, les obstacles et les mécanismes institutionnels influençant ces transformations. Un second objectif consistait à formuler des recommandations destinées aux enseignants, responsables pédagogiques, institutions. La formation doctorale constituait un troisième volet central, visant à professionnaliser de jeunes chercheuses par un accompagnement méthodologique et international. En termes de résultats, le premier acquis majeur est une analyse approfondie des transformations en cours dans les écoles d’ingénieurs du Maghreb face aux défis environnementaux. Ces travaux reposant sur un corpus important d’enquêtes et sur des collaborations croisées entre les trois pays, a donné lieu à de nombreuses publications, dont un ouvrage scientifique. Le deuxième résultat est l’élaboration d’un guide de bonnes pratiques destiné à différents niveaux d’acteurs : les enseignants (niveau micro), les directions d’écoles (niveau méso) et les décideurs institutionnels (niveau macro). Ce guide propose des recommandations concrètes et adaptables à divers contextes, au Maghreb comme ailleurs. Le troisième résultat concerne la réussite de la formation doctorale : sept doctorantes et deux post-doctorantes ont bénéficié d’ateliers, de séjours scientifiques en France et en inter-Maghreb, et de co-encadrements. Toutes ont participé à la production scientifique du projet et six thèses ont été soutenues, dont plusieurs en co-tutelle internationale. L’équipe, majoritairement féminine et interdisciplinaire, constitue un exemple inspirant pour les futures chercheuses de la région.

PUBLICATIONS MAJEURES

• (2023). Quand un projet de recherche international se fait accompagnateur d’un parcours doctoral : retours d’expériences des actrices , Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur, L’accompagnement doctoral pour l’écriture de la recherche et la professionnalisation des doctorants Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 39(1) | 2023.
• (2022). Emergence of Private Higher Education in Algeria: Actors and Pathways. Economics and Business, 36(1), 85-104.
• (2020). Qualitative Analysis of Environmental and Technical Practices Mobilized in North Africa: Case Study of a Moroccan Textile Company », International Journal of Academic Engineering Research (IJAER), vol. 4 n° 11, pp. 16-30.

FORMATIONS DOCTORALES

– SAHALI Rahma, « Quelles formations pour quelles innovations dans les écoles d’ingénieurs en Algérie » – en co-tutelle Algérie-France, ENSEM Alger, Cnam Paris. Soutenue le 14/12/2022 à Alger.

– DJENNADI Lydia, « Finalités, contenus et démarches pédagogiques des écoles d’ingénieurs en Algérie face aux enjeux environnementaux » – co-tutelle Algérie-France, ENSEM Alger, Cnam Paris. Soutenue le 14/12/2022 à Alger.

– AOUAY Faten, « L’éco-innovation dans le secteur industriel. Quels déterminants, quelles barrières et quel rôle pour améliorer les performances des entreprises ? Cas de la Tunisie» – co-tutelle Tunisie-France, Université de Sfax, Université de Bretagne occidentale. Soutenue le 29/10/2021 à Sfax.

– LAAROUSSI Amina, « Adéquation entre la formation dans les écoles d’ingénieurs marocaines et les profils métiers face à la mondialisation », co-encadrement Maroc-France, Université Hasan 2. Soutenue le 21 octobre 2019 à Casablanca.

– AIT HADDOUCHANE Zineb, « Adéquation entre la formation dans les écoles d’ingénieurs marocaines et les profils métiers face à la mondialisation », co-encadrement Maroc-France, Université Hasan 2. Soutenue le 21 octobre 2019 à Casablanca.

– ZERGOUT Imane, « « Etude et modélisation des processus d’innovation dans la formation des ingénieurs au Maroc », co-encadrement Maroc-France. Soutenue le 14 novembre 2020 à Casablanca.

Adaptation des légumineuses au déficit hydrique et impact sur la culture de blé en rotation

Domaine : AGRO
Code Campus France : 39364TG
Code PHC : 18MAG03

FRANCE

BOSCARI Alexandre

ISA-INRAE

TUNISIE

MHADHBI Haythem

MAROC

GHOULAM Cherki

Faculté de Sciences et Techniques, Marrakech

ALGERIE

DJEKOUN Abdelhamid

RESUME

Le projet « Adaptation des légumineuses au déficit hydrique et impact sur la culture de blé en rotation » avait pour objectif d’identifier les variétés de légumineuses présentant une plus grande tolérance au déficit hydrique pour permettre leur utilisation plus efficace, seules ou en rotation avec les céréales. Deux espèces de légumineuses d’intérêt agronomique cultivées au Maghreb ont été choisies : la luzerne et la fève/féverole. Dans ce projet, il s’agissait, d’une part, d’améliorer leur croissance pour augmenter leur productivité en tant que cultures de production de fourrage (luzerne) et/ou de graines (fèves/féveroles) et, d’autre part, de maintenir un apport important d’azote biologique dans le sol pour la culture des céréales (blé dur). Le second objectif était de sélectionner des souches de Rhizobium présentant une grande résistance au stress hydrique, afin de maintenir la fixation symbiotique de l’azote avec les légumineuses sous déficit hydrique et de garantir une meilleure survie des bactéries dans la rhizosphère et le maintien de leur effet potentiel positif sur la croissance du blé.

PUBLICATIONS MAJEURES

• (2022). Impact of Two Strains of Rhizobium leguminosarum on the Adaptation to Terminal Water Deficit of Two Cultivars Vicia faba, Plants , 11(4), 515.
• (2022). Differential response of Rhizobium leguminosarum inoculation for inducing water deficit tolerance in Triticum durum. NO. 39, Romanian Agricultural Research, NO. 39.
• (2020). Photosynthetic and physiological responses of faba bean genotypes to salinity stress: Identification of a contrasting pair towards salinity, Photosynthetica, 58(1), pp. 174-185 DOI: 10.32615/ps.2019.152

FORMATIONS DOCTORALES

– LAHRIZI Yahya, « Mécanismes De Tolérance De La Symbiose Fève-rhizobium Au Déficit Hydrique Sélection Des Associations Performantes Et Impact Sur Les Cultures Céréalières En Rotation», thèse : cotutelle, soutenue en 2022.

– CHAMMAKHI Chaïma , « Approches génétiques et fertilisation biologique pour l’amélioration des rendements des cultures de fèverole sous condition de stress hydrique», thèse : co-encadrement, soutenue en 2022.